皆さん、こんにちは。成美学園の心理士/カウンセラーのKです。
ご質問をいただきました。
ウチの子は長文読解が苦手です。何が理由でしょうか。
今回は、この質問にお応えいたします。
長文読解が苦手な理由を確定させないと
その対策で間違えてしまうことがよくあります。
よくある間違いとして長文のレベルを下げれば読解できる
というもの。
例えば、中学2年の子がいました。
長文読解が苦手です。中1の問題、もしくは
小6の問題にレベルを下げて、長文読解をさせてみる…
結論、この方法では読解できない可能性があります。
では、なぜ、学年を下げても読解できないでしょうか。
そこで、長文読解という行為を要素分解にかけていきます。
その要素分解というものはCHC理論で読み解いていくWISC4（ウィスク４）検査に照らし合わせていきます。
長文読解という行為を要素分解をかけると
１ 単語の意味が分かるか
２ 曖昧な表現や暗喩や隠喩が分かるか
３ 指示代名詞や人称代名詞が分かるか
４ 行間が読めるか
５ 文を読んだときにイメージできるか
６ 短期記憶があるか
となります。
上記以外で、国語的な要素を織り込むと
７ 文法が分かるか
８ 文の構造が分かるか
ということになります。
上記のうち1～6までは
WISC4（ウィスク4）検査に該当します。
1はVCI（言語理解指標）の単語になります。
2と3は、VCI（言語理解指標）の類似です。
4と5は、PRI（知覚推理指標）になります。
6は、WMI（ワーキングメモリ指標）です。
そのため、WISC4検査においてVCIやPRI、WMIの数値が低いと長文読解ができない、ということになります。
前出の学年を落として読解させて成功するのは「単語」の意味が分からないという状況のみになります。
そもそも、読解のレベルを落としても文を読んで、
その内容を頭の中でイメージできないと文章を読んでもただ字づらを目で追っているだけになります。
そうならないようにまずは、能力を鑑みた上で適切なサポートが必要になります。
成美学園では、長文読解が苦手という、こういった特性を抱える子についても
高卒資格取得に向けてサポートしています。
気になる方は、最寄りの校舎にてご相談ください。
ちなみに私は、いつでも相談OKです。
ではでは。。。
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